课程素质化

（1）学科知识课程：整合国家课程、延展国家课程、高于国家课程；

（2）艺术修养课程：琴（古琴）棋（围棋）书（书法）画（国画）必修课程和艺术选修课程，电影课程等；

（3）学习方法课程：专家学法指导、学生践行掌握并熟练运用；

（4）心灵成长课程：潜能训练营集中课程、心灵成长的日周月教练技术课程；

（5）礼仪文化课程：知礼、守礼、如礼教育和行为评价；

（6）国学精典课程：每日经典诵读课程、经典学习专家引领课程、经典研讨课程和经典践行自我评价；

（7）社会实践课程：六次主题社会实践课程；

（8）生存体验课程：一次长走课程；

（9）爱心奉献课程：日行一善、爱幼敬老活动等；

（10）创新科技课题课程：与大学、科学院等联动课程；

（11）财商教育课程：通过设立贺阳银行体系、贺阳币、贺阳币的使用、储蓄、管理，培养学生的财商。

教育人文化

   “自主学习”是指在教师的指导下，让学生以自己学为主，通过提高学习效率，达到大幅提高学习成绩的目的。让学生真正爱上学习，做到“自主、自动、自发”地学习，并且真正学会学习，迅速掌握学习的思维方式，从而养成触类旁通的自主学习能力。自主学习从根本上确立了学生的主体地位，强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，强调学生要创造性地学习，即对知识的整合和构建过程，重视学习者的主动性和探索性学习，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。整个学习过程中，要做到让学生体验和感受成功与愉悦。

管理现代化

    导师学长制，在班级建制的基础上，采用导师学长制管理模式。班主任负责学生学习、品行、礼仪、习惯、生活等成长教育。每位导师负责指导12名学生的心灵和学业成长、生活能力培养。

人才国际化

    在学习我国传统文化的基础上，要让学生了解西方发达国家的优势，学好多国的语言文化，要充分借鉴发达国家的经验，使学生真正成为“怀中国心，做世界人”的人。