我有一个学生，他看上去有点木讷，听他说话除了感觉有点不连贯别的都很好，也很有报负，可就是从来不和集体在一起，我是他的体育老师。
初一的新生刚开学的时候需要军训，他表现一直非常好，当他知道我是他的体育老师后，表现越发的积极，一有机会就跑过来跟我毛遂自荐，说要当我的体育委员，我回答他说：“只要你好好表现，当然可以！”每当他听到我会的回答，他表情一下就非常坚定的，歪着头说：“老师，我可以！”后来，在军训中、上课时我就开始留意他，考察他，他非常积极也非常用心。在军训中愕然的发现一个问题，就是他不会最基本的原地踏步，不会正步，不会喊口令。这个问题对于一个体育委员来说非常关键。如果以后当上体育委员恐怕也不能服众。我觉得我有义务帮助他，在军训间隙的时候我就给他“补课”，从原地踏步“一、二、一”学起，从每一令，每一动学起，就在我有信心以我的专业能力去幻想着不费吹灰之力就可轻松带他“出师”。结果确是我教的时候他做的还可以，但真正到他自己操作的时候，不是顺拐，就是丢动作。在我一次次灰心感觉他可能学不会时，我就会问他：“你……行不行？”他又头一歪只说一句：“老师，我可以！”
随着军训的结束，学生中的班干部潜力股也一个一个的涌现出来，经过班内同学选举，班主任亲自任命，他，不幸的落选了。他主动找到我非常沮丧的对我说：“老师，对不起！”我望着他，看着他低着头非常的沮丧。我非常明白他的想法，我说：“没关系。”我转过身来面对着他说：“你为什么非得要当这个体育委员？”他继续低着头说：“我从小学习都不是很好，家里送他来这里上学就是希望我好好学习，我争着相当这个体育委员，就是想向家人证明我自己！可我又一次让人失望了。”我听到他这样说心里非常的欣慰，我鼓励他、宽慰他说：“孩子，你觉得在争当这个体育委的想法诞生到现在，你觉得你学到了什么？“他突然眼睛里发出了光：”正步，口令！“他说。我拍了拍他的头跟他说：”你已经成长了。结果固然重要，但重要的是你懂得努力了，懂得用心去学习了，我可以做不好，但是我不能不做。如果你还想证明你自己，你就朝着你的目标继续努力下去，可不可以？“他顿了顿，抬起头看着我，头又一歪表情也舒展了，然后嘴角露出了微笑，说：”老师，我可以！“
当我们在教育孩子的时候往往只关注结果。但结果无非就两种，一种是孩子达到了我们的预期，一种是没有达到我们的预期。然后用我们觉得公平而又理想的方法根据结果去给我们的孩子贴上一个又一个“标签”。却很少能关注背后孩子们为此付出的努力，付出努力的过程比结果重要的多。更值得我们去尊重。
