一、个案资料
小宝，8岁，是一个具有行为习惯困难的孩子。刚开学时，对任何事都不感兴趣，从不与人搭理，不进教室，只有在奶奶的陪同下才勉强在教室里待着，奶奶一走出教室，他就立即追出去，任何人都劝不住，学校门卫都制止不住，个性极强。他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出一份惊恐和不安。学校也不敢接收他，多次劝其家人让他去其他的学校，但是由于各种原因，孩子留了下来。后来，在老师不断的帮助下，他慢慢适应了学校的学习生活。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读时，他只是默默地坐着，课上思想集中不起，眼神总是游离于窗外。课间老师让他做点事，好像没听见似的，坐在座位上无动于衷。与老师说话时不敢对视老师，脸上丝毫没有笑容。作业也总是完不成。
二、原因分析
经过和他奶奶的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，爸爸妈妈工作忙，学问低，从来不管孩子的学习和生活，导致孩子缺少太多的父爱和母爱。孩子由于从小性格内向、敏感、缺乏爱、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。夏铭皓缺少爱和家庭的教育，从而造成他的不自信，产生自卑心理，他希望得到更多的关注。
三、采取的教育策略
赞扬和关爱让他走出自卑
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩子从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，作为班主任如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。小宝就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：
1、端正思想，用爱引导
我总是告诉他，老师和同学都很爱他。老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。课上多创设机会，鼓励他很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。每次做课间操，我都会到他旁边，告诉他，其他同学也和他一样不会做，都是跟着领操的老师乱做，没关系的，只要动起来就好。
2、激励教育，唤起信心
“师爱是教育的基础”，为了去除小宝的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈，让他帮我拿作业、发作业本，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的小宝今天坐得真端正！”“我们的小宝同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，小宝是我们整体中的一员。每当他有一点点进步时，就给他奖励一颗小红星。在激励的教育下，他上课也能积极举手发言。渐渐的，小宝开始喜欢和我接近了。他的作业也能渐渐自己完成了。
3、重视家庭，提高能力
小宝心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我及时与他的家长沟通，详细地分析了小宝在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里：适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。
通过一段时间的教育，他现在较之前有了很大的变化：行为更自律，态度更积极，学习更自信。学习成绩也有了提高。下课能主动与同学交往、做游戏；上课能举手发言且声音较大声。活动非常积极，喜欢帮助别人。
四、我的思考
面对小宝的进步，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似小宝这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。作为班主任，我会全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。
王爱丽
