对于音乐老师每个星期最多只能见到学生们一次，但在这每星期一次课上也看到了学生由自由散漫，到认识老师，和老师的规矩的过程。
记得初一上学期第一次认识这一个班的学生他们是带着几份好奇的表情出现在课堂上，试探着讲台上老师的规则与底线。随着对初中生活的熟悉，对繁重课业的倦怠，也时不时会在音乐课上呈现疲倦或者过于亢奋的情绪。所以音乐课上时不时的与学生交流，重新规范课堂秩序是一个必备的内容。从上课乱窜座位，并且顶撞老师，到现在课上哪怕在老师的训导下能够安静的做好在座位上准备好上课，对于班上很多同学也是一种进步。叛逆对于进入青春期的学生来说是大范围存在的，对于音乐课，能够适当引导、丰富他们对于音乐的爱好，并且适当以音乐为轴心在学习生活上给予学生适当心理启发也帮助了他们在课上坐的住，听得见。
对于班上许多学习成绩差，德育表现也平平的“问题学生”在音乐方便却充满了生命力和表现欲。（虽然他们大部分小学音乐基础为零）在音乐课，合唱活动中发挥他们的领唱、或组织能力，在上学期也巩固了这部分学生自身价值。平时课上有积极表现就立即鼓励，在课上有散漫表现也及时课下谈话。本质上“问题学生”们的心地都善良，但是缺乏家庭关注和正向引导。如果家长可以积极培养，以后从事文艺工作应该是不错的选择。
每个学生都是很特别的，有的在这方面特别出色，有的在那方面差人强意，有的在各个方面都平庸。但是每个学生都应该被鼓励做一个出色的、有价值的自己。
刘滨菲
