2016年12月6日贺阳外国语学校数学组公开听评课教研活动如火如荼。
本次教研活动以自主教学为基础，教师进一步向本来职责回归，即教师从知识的讲解者回归到学生学习的帮助者、指导者；从以知识注意中心回归到学生注意中心，进而很好地实现了面向全体学生的要求。
通过本次公开课的积极实践，指明了今后的教学努力的方向：
1、 加强学生间的合作，积极探索小组教学模式。公开课活动中，几乎很少明确学生间的研究合作互帮互助，结果是，少数好的学生能在短时间内把题做出来，而其他学生则花了很长时间也没有很好地完成任务，结果呢，不仅延长了时间，降低了效率，影响了教学进度，更重要的，好学生吃不饱，其他学生吃不了，从而加剧了学生的个体差异，为以后教学制造了更大的障碍。相反，如果把学生按好中差有效组合并固定为一个学习小组，则上述矛盾会有效解决。
2、 不仅要把书写权还给学生，更要把讲解的权利还给学生。本次活动中，讲解是教师做的。这样做，学生的思维、口头表达能力不能得到有效锻炼，思路不能更加清晰，问题也不能更多的暴露，特别是学生的成就感不能有效增加，从而降低了教学效率。反之，不仅让学生写，更让学生讲，效果就会有天壤之别，上述问题就会得到很好解决。随着时间的推移，会有更多的“小教师”站在讲台上，不断成长进步，而教师的主导地位则能更有效地突显。
教育的发展离不开教学活动的开展，教学活动依赖教育教学研究和实践，有效的教研对有效的教学活动起着重要的作用，如何提高数学教学有效性，有待我们更深入的研究。教研工作形式多样，方法不一，效果不同，因此，为了我们的学生，为了教育教学更快地发展，我们教育教研工作任重而道远。
