在初中学习中，历史学科不仅考试时占有一定的分值，并且承担着立德树人的重任。这就要求教师在授课时，不仅要按课程标准传授知识，对重难点进行有针对性的讲解，并且贯彻立德树人的理念，创造情境让学生理解历史现象，并从中有所启发，激发爱国主义情感和主人翁意识。而现实是，大多数初中生对自己的性格、兴趣、特点没有明确的认识，对自己的未来职业更是没有长远的规划，有的只是认识到一些常见的社会上声望较高的职业，如医生、教师、公务员、科学家等，没有认真分析过什么适合自己、自己能做什么。
一、途径与方法
利用历史人物教学，帮助学生认识自我。可以结合课本中出现的重点人物，以小组为单位，课下搜集关于此人物的资料，对其人生中的不同阶段用史实加以证明并阐释，以评价历史人物的一般方法为指导，对其功与过发表自己的看法。老师总结到正确认识历史人物要将历史人物置于当时的历史背景中，全面客观、一分为二地去评价，不可苛求、偏颇，也不可拔高。对于历史人物的客观全面评价，能够帮助学生掌握认识人物的方法，总而对于自身，可以更加细致全面地认识自己的优势与不足，找到适合自己的职业，合理明确地对职业生涯进行规划。
注重联系生活教学，挖掘学生职业兴趣。可以通过讲授历史中真实存在的生产生活现象，让学生身临其境，切身感受到历史的真实性与生动性，体会历史中各行各业的发展情况，让学生对职业分类、职业特点有清晰的了解。同时可以渗透一些艺术性强的或者技术性强的里历史内容，挖掘学生的艺术特长，激发学生的相关爱好。在此过程中，有一部分学生会感兴趣，并且会以此为开始，自己去搜集资料探究，这就为其职业生涯的确定和规划打下了基础。所以教师在授课时注重联系历史中操作性强、艺术性强的内容，以此引导学生树立明确地职业生涯目标。
二、问题与展望
虽然课改已经进行，但学生学习的目标还是针对中考，在此目标指导下，历史教师会过多地关注成绩，而很少关注到学生的职业生涯规划，仅仅关注本学科的教学目标，缺乏对学生整体素质的培养和职业生涯的全面指导。在授课时，教师的教学方式缺乏创新，学生的主动参与性略显不强，这些都会影响到对学生学科职业生涯的规划。所以要求历史教师不仅要加强本专业的学习，而且还要挖掘历史学科的课内课外资源，不断提高自身的语言表达能力，在教学中不断改进教学方法，将课堂生动化，将历史课堂与学生生活紧密联系在一起。
总之，在历史学科教学中渗透职业生涯教育，不是打破本学科的知识体系，而是要在教学中抓住能够激发学生职业兴趣、锻炼学生职业能力的突破点，要将职业生涯教育贯穿在日常教学中将历史教育的功能职业化。作为教师，本身对学生来说就是一种职业引领，教师要用自身的言行潜移默化地影响学生，给学生树立一个良好的职业模范。
