“心灯”是干渴时的清泉，是风浪中的港湾，是沙漠中的绿洲，人生不如意事常十之八九。有了心灯，就会有方向，有勇气；就会临坎坷而坦荡，面挫折而达观，处危难而不惊。
教育，简言之教书、育人，其育人为本。教师是学生成长路上的领路人。每一个学生都是一朵未风霜的花朵，心智以及梦想需要我们引导和悉心浇灌。“一个好的教育工作者除了传授学生丰富的知识，还应该对学生的人格和心灵产生积极的影响。这种影响是一种精神的濡染和牵引，是一种有别于流俗能抵御各种诱惑的精神气质。这种影响能越过漫长的岁月，还能生根发芽、开花结果。”
作为教师的我们如何引领学生的成长呢？我将从工作方向、常规管理、贴心关怀、引领教育和全面发展五个方面来具体展开，对教师的引导。
一、工作方向
教师为学校的员工，正因为其身处于这种社会关系中，基本的应该履行自身的责任。先做好自己身为员工的种种工作，教师要做到以身作则，为同学们树立好的榜样，有规则意识，并对规则心怀敬畏之心。我们呢？首先严格遵守学校的规章制度，积极参加学校组织的各项活动，工作认真，作风踏实，积极主动的开展工作，按时完成学院赋予的各项工作任务。引导学生遵守学校的各种规章制度，从而减少一些偏颇，心理以及行为不至于有大的疏漏。其次要严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到，为学生做好表率，培养学生良好的行为习惯；坚持跟进课堂中学生的上课表现和情况，对学生的一些不良行为给予指出和纠正；及时了解和掌握各班级学生的本堂课的到课情况，抓好学生的到课率。对有心理问题的学生及时进行疏导或者提升自己对心理学的研究，运用学科知识和心理学知识对学生进行心理咨询，帮助学生正确对待心理问题并不断的修正，拉近与学生的关系。
二、常规管理
利用课堂讨论的形式，培养学生的协作精神，增强班上的凝聚力，使学生养成良好的行为习惯，营造良好的班级气氛。组织教育引导同学们树立正确的学习观，明确学习目的，端正学习态度。了解学生的课余生活，督促同学们搞好学习，改变不良的生活习惯。
三、贴心关怀
贴近学生，用心去琢磨，探索新途径、新方法。关心同学，爱护同学，以极大的热情和智慧为学生成长服务。为培养学生的适应力、学习力和实践力，团队合作能力及发现和解决实际问题的能力。
四、引领教育
心理学告诉我们：积极的心理暗示能最大可能激发人的潜能。
马卡连柯说：培养人，就是培养他对前途的希望。激励班上所有的孩子看到自己的闪光点，勇敢前行，没有到不了的前程。对于一群刚跨进中学的孩子来说，不管将来在生活与学习中经历怎样的人生得失起伏。我们应积极地在他们心里种下自信与进取的种子，有了今后各种知识、各种经历的浇灌，总会生根发芽，长成参天大树。
我们还要告诉他们：正像小溪要流向大海而被礁石撞成片片浪花一样，梦想的实现要接受现实的挫败。在成长的路上我们或多或少会遭遇挫折与失败，这个时候，我们应该给予学生积极向上的指导。失败不可怕，梦想未实现也并没有因此失去意义。有成功有失败的人生才更为精彩。最重要的不是结果，而是我们努力过，而且我们在一直努力着，从未放弃。当我们有了方向，我们一路跌跌撞撞，或者一路平坦也好，我们终究达到胜利的彼岸。
五、全面发展
对于现在的孩子我们的期望是全面发展，所以究其最后我们也应做到全面教育。素质教师的工作是实践性很强的科学，是一门艺术，要用研究的心态，认认真真的做好每一件事情。通过与家长沟通交流，引导家长们如何跟孩子有效沟通，从而促进亲子关系，为新时期学生良好发展提供基础保障。
十年树木，百年树人。教育是慢的艺术。在老师心灵的阳光雨露下，孩子会逐渐成长。作为老师，走进心灵，引领成长，无论什么时候都重要。
