作者：王敏
爱是什么？爱是非常抽象的东西，是一种感觉、一种体味，一种身心超越现实的纯美反应。而师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、呵护、尊重、信任期待以及尽责的美好情感。
用爱的眼光看待每一个孩子，说实话，以前我对此句话理解没那么深刻，因为有时候学生调皮捣蛋的，不写作业的各种恶劣行为将我的耐心差点消磨殆尽，甚至曾经对他们感到无比头痛，无能为力，以至于筋疲力尽，但是我已经跟这些孩子整整相处了一年了，随着对学生的了解的加深，现在我越来越发现孩子们的可爱之处，调皮捣蛋的孩子也可以用爱感化，顽固不化的孩子也可以改变，只要方法用对，并且得到家长的配合，会取得不错的效果。
回想起以前刚接手这两个班的时候，我甚至还没记全班里学生的名字，课间有个学生找我来说他发烧了，借我手机给家长打个电话，我给他手机给他家长打了个电话，家长说一会儿来接他回家，在此期间我问了这位同学两次名字，一次他声音小还发颤，我对于这个名字没有什么印象，后来又问一次，当时我都感觉尴尬，教他们也有三五天了，还得问学生两次名字，写在了纸上，后来对着花名册找到了这位学生的名字，后来他家长到学校门口后给我打电话，我去找了一下学生，让他回家（他已开好假条），这在教师的眼里本来就是个很小的举动，也是很正常的行为，但后来这个学生对我很是尊敬，也很喜欢学数学，当然他也很聪明，直到许久以后，他跟我说，老师你第一次写名字把我的字写错了，我的心还震撼了下，看来教师无意识的行为在学生眼里都是重要的，所以平时对待学生就要用爱的行为，用善意的语言。
所以用心关爱身边的每一朵花。
有人告诉我，要教育好学生首先要去爱学生。我记下了：没有爱就没有教育；
有人告诉我，爱学生的最好的方式就是要严格要求他们。我记下了：严师出高徒。
作为一名老师，应该经常回顾自己以往的教学经历，我们不仅要保证每一位学生的数量，更重要的是让阳光洒遍每一个被遗忘的角落。
我的班级，很普通，我的学生，也并不优秀，但是我很喜欢，我把自己所有的热情和精力都投入到我小小的班级里。虽然我教学经验不是很长，但我还是以自己的热情和爱心赢得了学生的信任，我的班级也像一株被精心呵护的幼苗，在茁壮成长。我的愿望是15,16班的学生们积极快乐的学习，每天都有新的进步。
还记得我刚听16班的课时，由于当时老师讲题时一道题卡那了，我替他说了一个知识点，化解了尴尬，有个第一桌的男孩子课下问我题，我一看他就是个爱思考，独立学习的孩子，因为他会把没把握的题用铅笔在上面写，我很喜欢这种细心的操作，我给他讲完之后他满意的吃饭去了，后来我看过课本之后，觉得跟他说了一个此版本没有讲过的一个词（但是是一个意思，由于数学课本版本不一样，导致还是没有接触过提取公因式），应该是乘法分配律逆运算，放学后，我思前想后，感觉不想误导孩子，我跑去教师，用铅笔在那道题上写上了应该是乘法分配律逆运算。
后来不知道他看到没，但是从行为上来看他看到了，我接手班级后，他积极主动，爱思考，爱问题，有自己的思想，成为了我的得力小助手，我们之间是默契的，因为我一直沿用以前的课代表，但是，他渐渐的担负的责任多了起来，比原来课代表更负责任，也更积极，我能感受到他对班里同学得负责，是一个正义的小伙子，很不错。
正如苏霍姆林斯基所说：“我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”
有时候对待学习很差的学生，应该更多的去了解他。
有时候我很是不解班里考二十几分的学生是怎么回事，后来发现有些学习很差的学生在别的方面还是很突出的，比如歌唱，舞蹈，看着他们在舞台上展现着自己的风姿，渐渐的看着这些同学也莫名的可爱了起来，有人天生对数学或是某学科就是不敏感，怎么也学不会，对于那些尽力的学生，我也就渐渐接受了，因为他们可能在别的方面更有天赋，条条大路通罗马。
作为教师的我们应以赏识的眼光和心态看待每一个有才华的孩子，也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容、关爱，才使他们找回了自信。我和他们的故事，只是我与孩子们交往的一个缩影，让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
最后我想对学生们说“1716,1715班的小燕子们一起拼搏努力，两年以后我这只领头的大雁一定带领好你们实现自己的理想，从不掉队，不离不弃。”
三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。我的教育故事仍在继续……
