作者：1717班班主任 路浩
不管是对于任课老师还是班主任的工作来说都是一项非常辛苦和琐碎的工作，但是我很喜欢教师这个职业。他让我的生活丰富多彩、让我学到许多知识。尤其是班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，让每个孩子形成良好的个性品质。如果不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。因此，作为“班集体灵魂”的班主任的我，应该充分认识到自己所承担的重任，要用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。昨天上午年级会议中孙校的那句话让我受益匪浅：点亮心灯，照亮学生，不忘初心，方得始终。
一、真诚关爱每个孩子，营造温馨班级。
学生的成长过程是多样的，班主任工作是需要对学生全身心的关爱，守望着他们，更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。那么，如何开展班主任工作就至关重要。
1、抓住时机，让关爱无处不在。
有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。爱是教师教书育人的动力基础。作为班主任应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。因此，在平时的教育过程中，我常常要求自己以一颗关爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我都要先看看学生有没有到齐，如果有学生没到，就及时了解情况，打电话与家长沟通；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，特别是体育课和阳光体育活动以后，我都会把那些爱出汗的孩子叫到一边，用干毛巾给他们擦汗；每天做操时，看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他们系好或帮他们系好，有的学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有的学生广播操动作不到位，我会在课间操后把他们叫到一边，教他们做好，让学生无时无刻不感受到老师对他们的关心和爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事虽然看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作，也是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。对于那些学习退步的，考试发挥不好的，有困难的，缺少母爱父爱的同学，我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
2、注重因材施教，给予学生不同的爱。
一个班集体就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么如何努力来营造一个温馨的班级的呢？我在工作中，尝试着从以下方面给予学生不同的爱。
（1）“偏爱”学困生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。如我班李天琪同学的学习成绩不太好，可劳动非常积极。一到学校大扫除他拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我就乘机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上能再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看，老师和你父母也就更加开心了。”他听了我的话可高兴了。接下来我有时找他到办公室谈心，有时让学习组长帮他辅导作业，渐渐地他有了改变：以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在字迹也工整了，上课守纪律了，作业也做得非常快，每次都想第一个拿给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了很多转变。这学期，我把“卫生监督员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化学困生的一种行之有效的方法，我们班主任不要吝啬对学困生的关爱，而是要多关注、激励他们。
（2）“严爱”优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
（3）“博爱”中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像学困生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的周么同学，她学习成绩一般，但集体荣誉感很强，今年的“六一”文艺汇演，我们要求学生全员参与，周么因为自己长的较胖，不敢参与节目，怕影响节目的质量，我耐心地对她说：“六一儿童节是你们自己的节日，老师希望我们四（1）班的每个同学都参与到活动中来，一个都不能少。同时，老师相信你会是最棒的，加油！”这时，班里的其他同学也异口同声地说到：“加油！周么，我们相信你！”。
二、完善班级管理体制，充分发挥学生自治能力。
记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。那么怎样才能既轻松而又出色地做好做到这一点呢？作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。
只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，学生的积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。
1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神。
制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。
2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
（1）建立学习小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干学习小组。每个学习小组成员职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
（2）建立值日制度。每天推选一名学生担任“值日班长”。班中的事由值日班长全权负责。值日班长要负责检查学习小组的学习情况，记载《学习小组评比表》。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。
（3）改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责检查各学习小组的工作，并记录检查情况。
三、开展丰富多彩的活动，增强班级凝聚力。
开展丰富多彩的活动是班级文化建设的重要方面，是班级凝聚力形成的主要形式，是学生展示才华的乐园。“利用活动发现人，利用活动培养人，利用活动教育人”是我们班开展各项活动的出发点和落脚点。
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的社团活动，参与竞争，可以提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。在各类活动中要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉，这些活动能增进同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建桥梁，又能使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
我们这学期将要开展丰富多彩的社团活动，有培优补差班还有音体美特长班。既陶冶了学生的情操，又培养了他们的能力，增强了自信心，锻炼了他们毅力，增进了同学的友谊，增强了集体凝聚力，促进了学生的全面发展。
总之，教师工作既有规律可循，但又没有固定的模式。我们要以关爱学生为基点，用爱心守望着学生的成长，用智慧引领学生大步迈向成才的道路。
点亮心灯，照亮学生。不忘初心，方得始终。
