作者：1706班班主任 杨雪健
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
假如学生是花朵，那么教师就是园丁，假如学生是璞玉，那么教师就是雕塑家，假如学生是自己的孩子，那么教师就是母亲，教师就应该用全部的爱来点亮孩子们的心灵。
如何用爱心去点亮学生的心灵，结合我的教师生涯谈几点体会：
首先，爱学生就要主动了解他们。
有一位教育家说的好：“教育必须从了解入手。”教师要教好学生，必须要首先了解学生对教师的需求；学生究竟需要什么样的教师？教师应该主动地与学生交往，在交往过程中逐渐进入学生的心灵世界，使学生从最初的开始信任到其后的心悦诚服。总之，教师主动与学生交往，更深入地了解学生后，对于期待收到的理想教育教学活动的效果，有着十分重要的积极意义。
其次，爱学生就要与学生平等相处，尊重学生人格。
哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。 有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育。对教师而言，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。
教师要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
第三，爱学生就要公平、公正，善待全体学生。
教师，是全体学生的教师；学生，是教师全力关爱的对象。公平、公正，这是学生信任和爱戴教师的基础；教师要做到公平、公正，就必须要对所有学生都一视同仁。在现实的教育教学场景中，我们不乏看到这样一些现象：不少教师对那些聪明、好学、漂亮、听话、成绩好的学生特别喜欢，而对那些智力发展较差，长相一般，成绩较差的学生，却缺少必要的的关爱。这样的态度是不正确的。教师对学生的爱，是博爱，应把爱洒向自己所教的所有学生中间。
冰心曾说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”因此，我愿意用我的爱去点亮学生的心灯，让更多的孩子因为我的爱更出色。
