有人说：班主任在班时，学生能做好，这是一个合格班级；班主任不在，学生能做好，这是一个优秀班级。对此我认为：我们教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。因此，在班级管理中，我把管理这个权力还给学生，让学生全员参与班级管理，实现班级自治，从而培养学生自我教育、自我管理能力。下面我从三方面来介绍我的班级自治管理中的具体做法：
一，“班级是我家，建设靠大家。”
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。在实践中，我利用各种教育机会，首先教育学生“自己的事情自己做”，通过班会、主题活动，培养学生的独立意识。在此基础上引导学生正确认识自己、他人与班级的关系， 通过组织一系列活动，如 “我爱我班”、“我为班级添光彩”、“互助一加一”等班级活动，告诉学生自己是班级的主人，引导同学们积极参加到班级的管理中。建立健全班委是从学生进班开始就被我定为的头等大事，在班级管理中，班委委员各负其责、密切配合、团结协作，各项工作有序开展。
二 建立班级公约是班级自治管理的根本
学生参与班级管理，注重发挥学生的主体作用，并不是不要管理制度，而是要让学生在班主任的间接调控下自主管理，自主教育。学期开学第一天，我就让班长主持，先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，班委拟出班级公约草案，再在班上讨论、修订，最后确定班级公约。这样，班级公约是学生自己参与制定的，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，所以学生的执行力比较好。 我就可以从幕前退到幕后，充当班委的参谋了。
三 加强监督是班级自治管理的保障
有了好的班级公约，班主任并不能高枕无忧，在班级公约执行过程中，学生互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施。如果在实施过程中出现解决不了的问题，班主任应该及时处理，这就要求班主任及时细致的了解班级的动向。而这些问题主要会出现在学生的思想方面的问题，需要班主任给予帮助，才能走到预期的效果。
我知道，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，一个良好班风的形成，需要长期不懈地努力。在今后的工作中，我会一如既往，尽心尽力，做好班主任工作，让这个班成为我的骄傲、成为家长的骄傲、成为学校的骄傲！
