2021-10-12 15:26:33 编辑：未知 阅读：0

七年级数学组

2101班班主任  田世昌

作为一名教育工作者，来贺阳工作三年以来，我时常会进行自我反思，反思工作中的不足，反思与孩子沟通中的不顺畅……在我看来，教育除了传授知识以外，更多的是了解学生，想其所想，我们常要求学生理解我们的含辛茹苦，那么作为传道授业解惑者的我们也应该多角度进行深层次的一番思考。

假如我是孩子，我希望我的班主任既是严厉的但又幽默的，既是良师又是益友，每天的枯燥学习生活会因老师每天的鼓励充满着激情和动力，我想老师在我心情低落时给我一个拥抱，在我洋洋得意时告诫我不忘初心，在我艰难前行时为我指引方向，我更希望老师在我想要放弃时让我保持清醒，

我还希望... ...假如我是孩子，我总想我的老师是积极的，阳光的，永远不怕困难迎难而上的勇者，这，可能就是作为孩子眼中教育最具有正能量的一面吧。

假如是我的孩子，我希望我的班主任是学识渊博的，是经验丰富的，更是精力充沛的，我相信老师通过送走的每一届的毕业生，都会更加理解了当初学生的固执和叛逆，在他们最需要帮助的时候，希望老师可以更多的走近学生的内心，除了传播知识以外更多关注学生的生活和心理变换，更重要的是，本不该过多的把孩子们当成同龄人来要求和对待，要更多给予他们想法上的尊重和沟通。初中三年，短短一千多个日夜，如果师生可以做到彼此理解，互换角度去思考，教育可能会更加简单也会更加的高效，假如是我的孩子，我希望老师将这些可以看做是义不容辞的职责。

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”站在教师的角度认真仔细看待“假如我是孩子”“假如是我的孩子”这两个假设，勉励自己做个孩子喜欢的、家长希望的、无愧于心的老师，以爱育爱，以心换心，寻求自身更大的进步。